Se trata de un instrumento creado por un grupo de profesionales de la Facultad de Psicología en diálogo con los actores del sistema educativo, en especial atendiendo a las preocupaciones de los maestros de educación inicial.
El instrumento, si bien no tiene el objetivo de diagnosticar, puede sí generar un perfil de desarrollo del niño.
El INDI evalúa aspectos del desarrollo y la disposición para la escolarización en niños de 4 y 5 años; actualmente se está trabajando en la elaboración del instrumento para ser aplicado en 3 años.
Cuando se dice que evalúa la disposición para el aprendizaje o escolarización no se entiende que tengan que acelerarse o adelantarse contenidos o saberes, sino que se trata de estar atentos a aquellas competencias que el niño necesita desarrollar para su transición a primer año. Esta transición suele ser un cambio drástico en la vida de los pequeños, por las transformaciones que se generan a partir de nuevas modalidades de trabajo o enseñanza.
El INDI posee 55 ítems, evaluando cuatro dimensiones del desarrollo, las cuales son concebidas como predictoras de desempeños posteriores. Las dimensiones son:
Desarrollo cognitivo
- Lenguaje
- Conocimiento general
- Habilidades lógico-matemáticas
- Descentramiento
- Funcionamiento ejecutivo
Desarrollo motor
- Motricidad fina
- Motricidad gruesa
Desarrollo socio-emocional
- Conducta prosocial
- Comportamiento internalizante
- Comportamiento externalizante
Disposición para el aprendizaje
- Motivación
- Creatividad
- Adaptación a las rutinas
- Cuidado personal
El INDI se aplicó en 2017 en 92 escuelas más 27 en las que ya se venía aplicando, se espera que para el año próximo se formalice su aplicación a todas las escuelas y jardines públicos del país, así como se pueda lograr también su extensión a nivel 3 años.
De acuerdo al grupo de profesionales creadores del INDI, todo instrumento de evaluación del desarrollo ha de incorporar o cumplir con ciertas características, a saber (Vásquez, Moreira, 2016):
- De disponibilidad gratuita para los centros educativos.
- Validados y baremados para la población local.
- Comprendidos y valorados por los usuarios del sistema.
La elaboración del instrumento ha sido pensada desde la perspectiva multidimensional del concepto de PPE (Preparación para la escolarización), que ya hemos desarrollado en capítulos anteriores. Dicho concepto es medular en el contexto de la Psicología del desarrollo, que nos permite ampararnos en una perspectiva de prevención, detectando a tiempo posibles dificultades de aprendizaje que puedan aparecer en etapas de escolaridad posterior.
El INDI es capaz de identificar y evaluar dimensiones referidas a lo cognitivo, motor, socio-emocional y de disposición para el aprendizaje.
“Está pensado para ser una medida de evaluación integral del desarrollo de aplicación universal en un modelo integral de respuesta a la intervención y evaluación del desarrollo, siguiendo los lineamientos de Hale, Kaufman, Naglieri y Kavale (2006).”